Árbol de emociones

Volver a las actividades

Un papel fundamental en el proceso de evaluación es medir el impacto final que la formación ha tenido en las participantes.»

Después de conocer más de cerca qué son los discursos de odio y trabajar diferentes formas de combatirlos, esta actividad pretende hacerles reflexionar sobre el camino de aprendizaje que han seguido.

Después de debatirlo, pídeles que seleccionen el personaje que mejor les represente y que lo arrastren hasta el lugar de la plantilla en el que creen que se encuentran. Por ejemplo: «Me siento seguro a la hora de combatir los discursos de odio», «Soy consciente de los discursos de odio pero siento miedo a combatirlos».

También pueden mover los otros personajes que representan a los demás compañeros y reflexionar sobre su papel en este proceso.

Pide a tus participantes que compartan su selección y expliquen la razón de la misma.

Sabías qué…?

Actividad

Conectando los puntos

  • Prepara una hoja de rotafolio grande y vacía y entrega bolígrafos o rotuladores de colores a las participantes.
  • En diferentes rondas, cada participante debe escribir las palabras clave para responder a las preguntas que se le plantean. A modo de ejemplo:
  • 1ª ronda: palabras clave relacionadas con los temas que has aprendido en este taller (por ejemplo, incitación al odio, tolerancia, derechos humanos...)
  • 2ª ronda: cosas que has experimentado en el taller, como actividades o cosas que has probado (por ejemplo, aprender con juegos)
  • 3ª ronda: Cosas que han cambiado en ti (por ejemplo, más abierto de mente, más tolerante)
  • 4ª ronda: Cosas que has echado en falta.
  • Después de la última ronda, pide a cada participante que conecte diferentes palabras del papel (suyas o de otras personas). Pueden utilizar sus rotuladores para trazar una línea que conecte las palabras o ser tan creativas como quieran. Las palabras que seleccionen deben ser relevantes para su proceso de aprendizaje.
  • Pida a las participantes que escriban un texto o una frase con las palabras que han relacionado en 10-15 min.
  • Opcionalmente, dependiendo de la dinámica del grupo, puedes pedir a la gente que comparta sus textos con el resto.

Actividad

Reflexión en grupo (15 min)

Después de la actividad, pregunta a las participantes qué tal les ha ido y cómo les ha ayudado en su proceso de aprendizaje. Puedes utilizar preguntas como las siguientes:

  • ¿Te ayudó utilizar las palabras de los demás? ¿De qué manera?
  • Mirando tu texto, ¿qué opinas de tu experiencia de aprendizaje?
  • ¿Para qué puedes utilizar estos aprendizajes en tu vida diaria?
Instagram

2024 © Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them

Sabías qué...?

La evaluación del proceso de aprendizaje debe ser una tarea continua para las personas formadoras, desde el inicio hasta el final de la sesión, ya que les permite adaptar los contenidos y actividades al grupo, tanto a su ritmo de trabajo como a la forma de abordarlos, con el fin de obtener el mayor impacto en las personas participantes.

Un papel fundamental en el proceso de evaluación es medir el impacto final que la formación ha tenido en las participantes.